六年级下册整册教案《城市的标识》教学设计一等奖
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的六年级下册整册教案《城市的标识》教学设计一等奖，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1. 基础知识目标：掌握生字词及作者。
2. 能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.
3. 思想情感目标：通过学习《城市的`标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动.
教学重点，难点
用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情.
教学过程
一.导入
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）
二.检查预习情况：
生字：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）
点缀（）樟树（ ）偌 大（ ）婀娜（ ）槐树（ ）熙攘（ ）耿耿（ ）
词语：掳 掠： 大同小异：
遒 劲： 标 识：
蔚为壮观： 偌 大：
流 苏： 熙 攘：
千姿百态： 风 韵：
忠心耿耿： 小心翼翼：
干 涸： 馈 赠：
三、学习过程
１、理解文题：什么是标识？
（明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展.）
２、生读课文理清作者写作思路：
（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像多胞胎，像连体人，失去了特有的个性，失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼，街道，轿车，人们的衣着等这些具体事物，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同，没有个性，为下文从正面写城市的标识——树，做好了准备.
这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义.即就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺.
接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识.不同的城市，有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京，上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最后作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性.）
３、划分段落：全文层次清晰，共分三个部分.
第一部分（１－ ５）：列举城市之间的雷同现象。
第二部分（６－１５）：写树才使城市之间的真正的标识。
第三部分１６－１７）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。
４、生细读课文，找出文中运用比喻，排比，对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。
（生探讨略）
５、总结：
四、板书设计（略）
