爬山教案

时间:2023-09-12 10:55:10
爬山教案八篇

爬山教案八篇

作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的爬山教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

爬山教案 篇1

教学目标

1、认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的叙述顺序。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

教学重难点

学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。

教师准备(包括媒体):准备教学挂图,将读文与看图结合起来。

学生准备:做好预习:

预习生字 朗读课文 回答问题 提出质疑。

教学过程

一、谈话导入

1、出示挂图:爬山虎

2、提问:你看到了什么?墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么?它有什么特点?你能用一两句话把这些特点连起来说吗?

3、教师根据学生回答板书:爬山虎

二、初读感知

1、读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

2、学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b.爬山虎的脚是 ……此处隐藏8270个字…… 导入新课

师:同学们喜欢爬山吗?能谈谈自己爬山的感受吗?

生:谈感受。

师:每个同学都有自己不同的体会。今天我们来学习《爬山》这篇文章,看看在这篇文章里,作者又有什么不同的感受。

(板书课题)

二、初读课文 整体感知

师:请同学们自由读课文,要求读准字音,读通句子,并思考,课文主要写的是什么?

生:自由读课文

师:课文读完了,生字词能读准吗?

生:试读——同桌互读——指生读(强调崎岖)

师:老师发现,凝视的“凝”不好写,我们一块来写一写。

生:写两个

师:认识了生词,我们再来想想,课文主要写的是什么?

生:26年前一个夏日的清晨,一对父子爬山的经过。

师:谁来补充一下,从爬山这件事作者学到了什么?

生:从青山那里,我学到了沉静;从父亲身上,我学到了智慧。

师:这里有个词“沉静”你怎么理解?

生:沉着冷静不动摇。

师:理解了这个词,再读这句话,你有什么疑问?

生:“智慧”是什么意思?

生:学到了什么智慧?

师:我们把问题整理一下,“学到了什么智慧?”

师:在爬山过程中,父亲的话或许对我们解决问题有所帮助,默读课文,请随笔画出父亲的话语。

生:认真读,认真画。

师:刚才同学们学习得很认真,老师都被同学们感染了。现在我们交流一下,谁来读读画出的句子?

生:我找到的是在山顶的句子——爬到山顶固然令人高兴,但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要,重要的是你是否尽了力。

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