有关水教案四篇
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的水教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
水教案 篇1教学目标：
1.通过学习，唤起爱护水资源的心。倡导大家节约爱护水资源。
2.领会散文大家张晓风的文笔，，感受散文的魅力
3.习作：以“水”为题，写一篇文章
教学设计：
1.知其源：
何为水。古人云：上善若水。可在这广袤的大地上，水又能在此存在几时？当看到水，我们想起的是江南水乡，还是朝气蓬勃的大海，抑或是人广阔的心胸。本节课，让我们再次走进水，可是这次，我们见到的水是一种奢求。作者用呼唤的口号为题，向我们祈求：给我一点水！
2.知其人：
说到张晓风，我们并不陌生。在我们平时的阅读中总会看到这个名字，她的文章深远，细腻。我们读过他的《母亲的羽衣》，《错误》。可是这都不是她的代表作。他的处女作《地毯的那一段》才能代表她的真实水平。余光中曾这样评价她：“亦秀亦豪的健笔”。我习惯亲切地称她晓风。本节课，我们学习的这篇文章，是晓风为了呼吁环保事业而写的一篇文章。文章虽然意在呼吁环保，但不是通过说明或议论的方法来阐述，而是诗意地将这一问题文学化。在聆听教诲的同时又感受到文字之美。让人不得不佩服。
3.知其音：
请同学们朗读课文，通过朗读 ……此处隐藏4412个字……计需要学生手拿的，但考虑到三年级学生好动的特点，我用一个带孔的橡胶塞把这个温度计固定住了，这样的话就可以很稳定地将温度计的玻璃泡固定在试管的水中央。接下来就开始做实验了，首先我们在这个装有碎冰的烧杯中插入这根大试管，用温度计观测试管中水温的变化，此时，同学们都很期待试管中的水能变成冰，但结果是让人失望的，这个时候，我会问学生，温度计的温度下降了，但是试管中的水却没有结成冰，说明，水的温度降的还不够低，谁有办法让这温度变得更低呢？接下来，学生对这个问题展开讨论，到底应该怎么做？预设1，学生知道方法，加盐；预设2，不知道，由我直接告诉学生，我们可以在碎冰中加入食盐，来加快冰的融化，就可以制造更低的温度。
学生重新开始实验，在碎冰中加入较多的食盐，观察水开始结冰前以及结冰时的温度变化，使学生通过实验，发现水结冰时的温度始终保持在0℃，在这里，使学生纠正这样一个错误认识，我们学生一直认为水结冰时的温度在0℃以下，和环境温度的变化相混淆。
实验中用到了食盐来加快冰块的融化制造更低的温度，根据新课程当中，要求对学生的情感态度价值观的教育，我们会让学生将所学到的知识用于到我们的实际生活当中，比如，我们可以在下雪的马路上撒点盐，来加快雪的融化，让他们感受到科学学习的价值。
第三个环节，课堂小结。这里我会启发学生思考，本节课我学到了什么，我学到了哪些科学知识，我学到了哪些学习方法，我还有什么地方不懂，以及对教师的教学方法还有怎样的一种建议，通过学生与学生的交流，教师与学生的交流，让学生在一个和谐的氛围当中来学习科学知识。
第四个环节是随堂练习。这里我会出一些与本节知识相关的习题，通过让学生在课堂直接完成，使得他们加深对水结冰本节课的理解。
