《鸟的天堂》教学设计(合集15篇)
在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《鸟的天堂》教学设计,希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》教学设计1一、课标相关要求
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”为了充分发挥学生的主动性和创造性,本课的教学设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路,利用问题、情境等要素,让学生在“读中想,读中说,读中悟,悟中读。”在不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的同时,积累语言、发展思维,受到情感的熏陶、人文的启迪。
二、教材分析
(一)教学内容分析:《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文,是著名作家巴金先生写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞,百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本文语言优美,用词准确,读起来是一种美的享受。这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点,进行静态和动态的描写。所以本课的训练重点是在理解课文的基础上,引导学生领悟作者动静结合的表达方法。
(二)教学目标:
……此处隐藏33900个字……:这句话中有一个字用得特别好,是哪个字?生:卧
师:能说说好在哪里吗?
生:生动形象展现了榕树大的特点
师;看,这就是我在水面上的大树,明明是一株树,远远望去却像一片树林。用一个成语形容可以是什么?
生:独木成林
师:作者又是怎样描写大榕树茂盛的?让我们聚焦第8自然段
出示:榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!
师:指名读
师:这一自然段总共四句话,作者主要写了榕树的哪一部分?
生:树叶
师:榕树的叶子有两个特点,一个是?另一个是?
生:一个是“多”,另一个是“绿”
师:作者是怎样写出树叶多的,请你读
生:
师:作者又是这样写出树叶绿的,请你读
生:
老师也会描写叶子的多和绿。就像这样
师:哪位同学来读一读?
出示:那绿叶真是多啊,多得不得了!叶子还一片片绿得发亮啊!多么旺盛的生命力!
师:这句话和巴金爷爷写的相比,哪一个更好?
生:巴金
师:好在哪里?哪些字、词或句子令你有深有感触?
生:一簇堆在另一簇上面。堆
生:明亮地照耀着我们的眼睛
生:“颤动”,让我感受到榕树的生机勃勃
师:“颤动”这个词太好了,那是生命的颤动,也是作者的心在颤动,作者已经陶醉在了这美景中所以发出了这样的感叹。请同学们齐读