幸福在哪里说课稿

时间:2023-09-15 08:23:20
幸福在哪里说课稿

幸福在哪里说课稿

作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的幸福在哪里说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幸福在哪里说课稿1

这是一篇情节生动有趣的童话故事,主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了幸福,弄懂了幸福的的真正含义:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。选择这篇课文一方面因为学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理,可以引发学生对幸福的思考,对生活的理解,让学生树立正确的幸福观。

在这节课中主要设有三个教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

3、能结合生活实际,来谈谈自己对幸福的理解。

教学中,首先引导学生从课题入手,请学生用一句话说说对幸福的理解,在予以肯定的同时总结学生发言,再补充课题:幸福在哪里?激起学生再思考:真正的幸福在哪里?带着这样的问题自读课文,并抓出中心句:幸福就在有益于人类的劳动中,从整体上把握课文。然后引导学生在课文中找出体现三个牧童领悟到“幸福就在有益于人类的劳动中”的词句,一边勾画一边思考为什么找这些句子。这时给学生充足的时间思考,为四人小组交流讨论和全班汇报做好铺垫。此时教师重点引导学生抓住十年后三个牧童的话和 ……此处隐藏3156个字……什么?“幸福”在哪里?便轻松的引到了本文的学生中去。

因为从四年级,我就要求学生在家自己预习工作,学生的生字学习一般都能自行完成,加之本文属于童话故事,文字比较浅显易懂,因此,在课堂上我不打算花过多的时间对学生进行识字教学,只是在教学文章内容的同时进行随文识字检查,对生字进行巩固。

本文的段落较多,如果按平时教学时的每人读一段的方式朗读,未免过于零散,我一贯主张给学生以整体感受,因此,我采用放录音的方式疏通课文。然后让学生通过填空的方式来归纳课文的主要内容。这样一方面可以检测学生对课文的理解层度,另一方面可以为第二课时的故事复述埋下伏笔。每一篇课文均有一个突破点,找准突破点是上好一节课的关键,因此,我着力找准本课的突破点。本文我打算运用时间进行分割,让学生知道十年前三个小牧童做了什么,智慧女儿鼓励他们去寻找幸福,而课文的第三部分就是本文的重点,他们通过劳动体会到了幸福的含义,找到了属于自己的幸福,在本部分的教学设计中,我打算让学生去默读勾画出三个牧童的幸福的话语,让学生品读三种不同的幸福。

本课的难点就是人们对幸福的领悟“幸福就在有益于人类的劳动中”,让学生明白幸福的真谛的同时,去找寻自己身边的幸福,所以抛出“你以为做什么事而幸福?”这样既可以训练学生的口语表达能力,又可以让学生体会到劳动的快乐,从而培养学生热爱劳动,主动参与劳动活动的意识。最后,我设计了一个灵活环节:根据时间的长短展示学生收集的关于劳动的名人名言。

本课的作业因为上课时读书时间较少,所以要求1、回家后有感情地朗读课文;

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

以上是我对课文的一个设想,希望老师们提出宝贵意见,我愿意接受各位老师的指导,谢谢。

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